——上星期一我和万芳换裤子的事明确：这两件事只不过补充说明我为什么要把羚羊木雕送给万芳——这是文章的插叙部分，不是主要事件不归纳(四)、理解文章结构顺序根据板书讲：1、主要事件中为什么先从今天妈妈逼问我开始写而不是按时间顺序先写昨天发生的事情呢倒叙(如果文章顺叙是：A—B—C—D 的话，那么倒叙就是D—A—B—C或C --A—B—D或B—A—C—D)，倒叙就是把事情的结局或后来发生的事情提到前边写，然后再从事件的开头按顺序叙述事物的起因和发展作用：采用倒叙的情况一般有2种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出;二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙以引起读者阅读的兴趣

大部分的慢性荨麻疹都是由于急性荨麻疹救治不及时，逐渐演变而来的但目前医学上对于治疗慢性荨麻疹还没有准确的治疗方案，所以在治疗慢性荨麻疹上，我们主要采取的治疗方式是使用合适的药物进行病情缓解患有慢性荨麻疹的患者，对于荨麻疹丸以及防风通圣丸并不陌生这是因为这两种药物是治疗慢性荨麻疹最常见的药品有的人觉得荨麻疹丸的治疗效果比防风通圣丸要好，有的人觉得防风通圣丸的治疗效果比荨麻疹丸要好那么对于治疗慢性荨麻疹来讲，到底是防风通圣丸好还是荨麻疹丸好防风通圣丸和荨麻疹丸的区别是什么治疗慢性荨麻疹应该首选防风通圣丸还是荨麻疹丸目前我们可以得知的是，慢性荨麻疹会由各种因素导致它是一种皮肤粘膜以及血管发生的暂时性炎性充血与组织内水肿的过程

将鼠标移到mouse 的图案上，图案mouse的下面出现单词small用同样的方法学习short 和long注意：单词small 中[ l ] 的发音，教师提示学生舌头要上卷(4)完整播放动画, 学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词(5)播放Let’s learn 部分的录音，手指单词跟读3 趣味操练 (Practice)(1)教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习如果可能，可以让学生拼读单词图：s-m-a-l-l small, etc(2)Let’s do 部分的内容a教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动

3、知道森林对于维护生态平衡所起的重要作用教学准备教师：本课所需的生字卡片、有关帐篷的图片学生：做一些动物头饰，向大人了解森林的作用教学设计参考一、质疑激趣，导入新课1、说说课题：你喜欢这个课题吗为什么2、自己借助拼音读课文，说说这篇课文主要写了什么二、自主识字，同桌交流1、自学本课的生字、新词，同桌互查互评2、交流难点后，让学生说是怎么学会这些字的3、开火车检查认字情况，教师适时给予指导三、自读课文，交流释疑1、自己读读课文，想想明白了些什么，还有什么不明白，做上记号2、同桌学习交流，互相启发，弄懂不明白的地方3、向教师提出通过同上星期交流还不明白的地方四、释疑解难，指导朗读1、教师解答学生提出的疑问，重点应该在最后一段，点明森林对于防风沙，固水土的作用